第1523章 根据地的教育问题（2/2）

“所以啊，正是因为我就读过这种贵族学校，我才知道它们究竟是什么货色。”

“这些贵族学校的课本，我们能参考的意义不大。”

“毕竟他们的课程设置只是为了给学生们凑学分，然后好让他们在毕业后能有个很亮眼的成绩而已。”

“但依旧没能解决我们根据地在设计初中教材时候所面临的问题。”

洛伦佐在最后的时候总结着说道，而柯蒂斯也点头认可道：

“洛伦佐先生说的对，这就是我之前担心的问题。”

“一味地照抄帝国教材，既不符合我们根据地这边的情况，也没法给孩子们教授合理的知识。”

“所以在我思考了以及调研了一段时间之后，我就做出了一个稍微大胆一点的决定。”

柯蒂斯随后介绍道，他做出的决定就是把初中数学彻底和根据地现在的产业结合起来。

说简单点就是，他们需要按照一个初级技术工人需要掌握什么技能才能上生产线上干活为标准，来设计这个阶段的课本。

基于这样的原则，在柯蒂斯设计的这一版初中数学教材当中，就加入了非常多的实操部分。

这其中最有代表性的就是初中二年级需要学习的三角函数，在这个部分柯蒂斯开创性地设计出来总论、公式加例题的结构模式来让学生们学习。

他把一整个很复杂的三角函数问题给拆解成了几个具体的部分，然后每个部分都应用了他这套结构模式。

并且每个部分还都是循序渐进的，只要掌握了前面一个部分的知识点，就能很顺当地去学习下一节的内容。

然而如果只是这样，柯蒂斯的设计倒是还说不上有什么特别的。

他真正大胆的地方就在于，在这一个学期的最后，加入了篇幅不低的实操环节。

也就是说当一个初二的学生，学完了一整个学期的三角函数之后，他就要被老师带到操场上或者其他地方去，然后老师就会教授他们如何应用三角板和水平仪去测定远方的物体高度。

这些需要测定的东西可能是学校附近的某座山，也可能是镇上的某个建筑。

但不管怎么说，这部分实操课柯蒂斯可是给了期末成绩一半的分数。

而在听完了他的这番话之后，在场的众人也都表情各异。

赛罗拉小姐因为是刚来根据地不久的缘故，此时的表情最为古怪，她似乎有点不太理解这位柯蒂斯先生的想法。

她不明白为什么要去教初二的学生，这些麻烦得要死的实操课，而且这种实操课对教具的需求极大，到时候不管是学生花钱还是根据地提供都是一笔不小的开支。

然而面对她的质疑，柯蒂斯还没解释，反而是叶列茨基却微微一笑说道：

“感谢赛罗拉小姐的关心了，不过可能你不了解的是，我们根据地在教育这件事上的投入一直都是很看重的。”

“咱们现在虽然穷了一点，而之前的时候更穷。”

“但那时候，不管再怎么穷，叶格林和戈尔隆先生他们就从未短过教育方面的任何一笔投资。”

“甚至于前年的时候，我们都在讨论要不要部队多发点个人补贴，但是正好撞上了学校扩建的事情。”

“结果叶格林和戈尔隆两个同志啊，就在这个问题上爆发了激烈的争吵，然后他们吵着吵着就把这个议题给通过了。”

“到了最后我才知道，他们吵的事情根本不是部队个人津贴和教育投资哪个更重要的事情，而是叶格林提出要不部队那边再忍忍，挤出一点钱来帮助建学校的事情。”

“而戈尔隆同志也在那时候坚定地表示，这点钱根据地政府挤一挤还能挤出来的，还轮不到部队去挤。”

听着叶列茨基说着根据地之前的事情，赛罗拉竟然在心底生出了一种不真实的感觉。

要不是此时自己的小腿那有点凉飕飕的，她都要怀疑自己是不是还在做梦啊？

毕竟哪家政府会在教育和军队的二选一中果断地选择教育？

一般不都是会毫不犹豫地选择军队的吗？

而且革命军根据地这边不仅在教育和军队中选择了教育，甚至还想让军队那边苦一苦，先把教育的事情搞定了再说。

这种事情要是放在帝国那边，甚至都不说是帝国的各大殖民地了，哪怕是旧大陆最富庶的地方也不会出现这种离谱到极点的事情啊！

这玩意儿要是放在帝国的报纸上去报道，隔天就得被投诉信塞满编辑部的好吧？

赛罗拉表情古怪地看着几位又把话题给说到其他事情上去的根据地科学家们。

但她似乎也理解了一些，尤其是之前柯蒂斯先生为什么要把三角函数这么高难度的知识点给提前到中学二年级去了。

毕竟在这样一个真正把教育和知识看得比什么都重的地方，他们的民众们可能真的能掌握比帝国民众更多的知识。

况且更不用说，在这个根据地这边，教育系统里理工科的内容竟然是占据绝对多数的。

这和帝国那边逐渐由文科主导的教育有着本质上的区别。

因此，可以预见的是，在这一批从小接触各种理科教育尤其是数学教育的孩子长大之后，他们会为根据地做出多么辉煌的贡献。