第471章 党校学习1（2/2）
他重点介绍了党校的历史沿革、办学理念和本期进修班的教学安排。
“本期进修班有三个特点：一是课程设置精，十二个专题都是反复论证过的，既有理论前沿，又有实践案例；
二是师资力量强，既有校内骨干教师，也邀请了省直部门领导、基层一线同志来授课；
三是教学形式活，课堂教学与现场教学相结合，集中授课与分组研讨相结合，理论学习与党性锻炼相结合。
希望各位学员尽快实现从干部到学员、从工作状态到学习状态、从家庭生活到集体生活的转变。
党校会尽最大努力为大家提供良好的学习和生活条件，但严格管理、从严治校是我们一贯的方针，希望大家理解配合。”
开班典礼在热烈的掌声中结束。
学员们在食堂简单用餐后，稍事休息，下午便开始了第一堂课程。
那天晚上，班主任孟宪良召集全体学员，在综合楼三楼的多功能厅开班会。
班会上，孟宪良宣读了班委会名单，侯金峰担任党支部书记，吴志远担任班长，其他各委员也一一明确，班委会正式成立。
班委会成立后的第一周，就开始出现摩擦。
起因是一件小事。
班级要出一个简报，反映第一周的学习情况和学员们的思想动态。
按照分工，这事归学习委员李思源和班长吴志远负责。
吴志远让李思源先起草一个初稿，他再审定。
李思源动作很快，当天晚上就把初稿发到了班级群里。
稿子写得很规范，有理论学习的心得体会，有小组讨论的精彩发言摘要，还有对教学安排的一些建议。
吴志远看了一遍，觉得没什么大问题，只是个别措辞需要调整。
他正要回复，侯金峰已经在群里发了消息：“这份简报的基调，我觉得需要再斟酌一下。
第三部分对教学安排的建议，有些措辞过于尖锐，比如理论联系实际不够紧密、案例教学偏少这些提法，是不是可以更委婉一些？
我们毕竟是学员，对学校的教学安排还是应该多一些尊重。”
李思源回复：“侯书记，这些建议是第三小组讨论时大家集中反映的意见，我只是如实记录。”
侯金峰说：“如实记录是对的，但作为班委会，我们要有一个把关和提炼的过程。
建议可以提，但措辞要讲究。这样吧，这部分我帮你润色一下。”
吴志远看着群里的对话，没有立即表态。
侯金峰的做法，从程序上来说没有问题。
他是党支部书记，对班级工作有指导权。
但问题在于，简报的编写是班长和学习委员的职责范围，他这样直接插手修改，多少有些越界。
更让吴志远不舒服的，是侯金峰那种我来教你做事的语气。
他想了想，在群里回复：“金峰同志的意见有道理。
简报是向外展示班级形象的窗口，措辞确实需要严谨。
这样吧，第三部分的建议，我们改成希望进一步增加实践教学比重、期待更多结合基层实际的案例分析，这样既反映了学员的诉求，又保持了应有的尊重。李思源同志，你觉得呢？”
李思源回复：“好的，吴班长，我按这个思路修改。”
侯金峰没有再说什么。但这件事，只是一个开始。
第二周，班级组织了一次文体活动——羽毛球比赛。
活动由文体委员赵一鸣牵头，吴志远作为班长负责协调场地和后勤保障。
赵一鸣是个活跃分子，在文旅厅就是搞群众文化的，组织活动很有一套。
他很快拿出了方案：比赛分男单、女单和混双三个项目，自愿报名，周末下午在党校体育馆举行。
方案在班委会群里讨论时，大家都没什么意见。
侯金峰也没说什么，只是问了一句：“活动经费从哪里出？”
赵一鸣说：“我咨询过党校总务处，场地免费，球拍和羽毛球可以借用学校的。
主要是赛后想安排一个小型茶话会，买点水果和茶水，大概需要五六百块钱。”
侯金峰说：“这笔钱从班费里出，但要控制标准，不能超标。
另外，活动结束后的茶话会，最好邀请班主任孟老师参加，体现我们对学校管理的尊重。”
赵一鸣说：“好的，侯书记，我这就去请孟老师。”
吴志远在一旁看着，心里有些不是滋味。
整个方案的讨论过程中，侯金峰没有问过他一句。
他才是班长，按照分工，行政事务由他负责协调。
但侯金峰直接跳过他，跟赵一鸣交代怎么花钱、怎么请人。
这种感觉，就像他是透明的。
周末的羽毛球比赛倒是很成功。
学员们平时工作压力大，难得有这样的放松机会，打得酣畅淋漓。
连班主任孟宪良都换上了运动服，跟学员们打了两局混双。
体育馆里虽然开着空调，但大家还是打得汗流浃背，场面热闹非凡。
茶话会上，大家围坐在一起，吃着冰镇西瓜和水果，聊着天，气氛轻松融洽。
侯金峰端着茶杯，坐在孟宪良旁边，谈笑风生。
他讲了几个基层工作的段子，引得大家哈哈大笑。
昂扬坐在侯金峰另一侧，不时插几句话，配合着活跃气氛。
两人一唱一和，像是配合默契的老搭档。
坐在侯金峰斜对面的，是一个三十出头的女学员，长发披肩，面容姣好，穿着一件淡蓝色的连衣裙，举止优雅。
她叫苏婉清，是江东市文旅局副局长，副处级，三十六岁，据说还是单身。
侯金峰在跟孟宪良聊天的间隙，目光不时地投向苏婉清，笑容里多了几分殷勤。
吴志远坐在另一边，跟几个来自县里的学员聊着各自地方的发展情况和面临的困难。
这种交流，他觉得比打羽毛球更有价值。
他能从这些学员口中听到全省各地最真实的情况，这是他坐在办公室里永远了解不到的。
茶话会接近尾声时，侯金峰忽然站起来，举着茶杯说：“各位同学，我提议，我们以茶代酒，敬孟老师一杯。
感谢孟老师这段时间的辛勤付出，也感谢党校为我们提供了这么好的学习环境。”
大家纷纷站起来，举杯向孟宪良致敬。
昂扬第一个响应，举杯笑道：“孟老师，侯书记说得对，您辛苦了！我们这批学员，就拜托您了！”
苏婉清也站了起来，举着茶杯，安静地站在那里，面带微笑。
孟宪良笑着说：“金峰同志、昂扬同志太客气了。
服务好学员，是我们的本职工作。
你们学有所成，就是对我最大的肯定。”
吴志远也站了起来，举着茶杯，但什么都没说。
他注意到，侯金峰和昂扬一唱一和，在用这种方式不动声色地确立自己在班级中的领导地位。
这不是什么大不了的事，但点点滴滴积累起来，让人越来越不舒服。
真正让矛盾浮出水面的，是第三周的一次班级讨论。
讨论的主题是新时代如何提升基层治理能力。
这是本期进修班的一个重要教学环节，每个学员都要发言，发言内容计入平时成绩。
吴志远提前做了准备，结合青岩县的实际，写了一篇发言提纲。
他从步行街摊贩管理、龙口镇形式主义整治、人居环境整治中的一刀切问题等几个案例入手，谈了自己对基层治理中“温度”与“力度”平衡的思考。
他的发言获得了不少学员的认可，几个来自县区的学员纷纷表示深有同感。
昂扬是第三个发言的。
他先是肯定了前面几位同学的发言，然后话锋一转。
“刚才听了大家的发言，很有收获。
特别是吴志远同志讲的青岩县的案例，很有代表性。
我在青山县工作，虽然和青岩情况不同，但基层治理面临的共性问题是一样的。”
他顿了顿，目光扫过全场，最后在吴志远身上停留了一瞬。
“但我有一点不同的思考。基层治理的温度和力度，说起来容易，做起来难。
我们讲温度，但温度不能成为不作为、慢作为的借口。
有些干部，一说治理就想到柔性执法、想到耐心劝导，听起来很好，但问题是，老百姓等得起吗？发展的机遇等得起吗？”
他没有点名，但谁都知道他在呼应谁。
吴志远的脸色沉了下来，但没有当场反驳。