第226章 学术黄毛（2/2）

他举手。

刘教授看向他，「瓦立德同学，有什麽问题？」

瓦立德语气诚恳，「教授，关於第十章第三节的内容，您刚才提到非国家行为体，我想请教一下————

像黎巴嫩真主党这种兼具政治和军事双重属性的组织。

在评估其影响力时，除了常规的武装力量和民众支持度，是否还应该考虑其跨国资金网络和意识形态输出能力？

，问题很专业，直指核心。

刘教授眼睛一亮。

这种问题，显然是认真听课、并且有过深入思考的学生才能问出来的。

「很好的问题。」

他站直身体，声音提高了几分，「事实上，这正是当前学术界研究的热点。

传统评估模型往往局限於本土维度。

但像真主党、哈马斯这样的组织，其生存和发展已经超越了国界————」

他开始滔滔不绝地讲解。

从资金来源到意识形态传播，从区域联盟到国际博弈，讲了足足十分钟。

底下的学生一边疯狂记笔记，一边在心里狂喜。

这特麽不就是明晃晃的考点提示吗？！

瓦立德听着，偶尔点头，适时地提出一两个更深入的问题。

刘教授越讲越兴奋，到最後几乎是把期末论述题的评分标准和采分点都暗示出来了。

下课铃响。

刘教授意犹未尽地收拾讲义，走到门口时还特意看了瓦立德一眼，点了点头。

教室里瞬间炸了。

「卧槽！殿下牛逼！」

「这问话技巧————绝了！」

「刘教授今天超常发挥啊，平时他可没这麽大方！」

李明激动地拍着瓦立德的肩膀，「殿下，您这招太狠了！这下论述题稳了！」

瓦立德笑笑，收拾好东西，「走吧，下一堂课。」

接下来的两天，瓦立德很忙。

每堂课都有他的身影。

《中国外交政策分析》《国际法基础》——.

只要是这学期选了、还没结课的课程，最後一堂课上，必定有他的身影。

他总是提前几分钟到，坐在教室中後排不太显眼但视野好的位置。

姿态很认真，偶尔低头记笔记。

当老师讲到关键处，或者开始「忆往昔峥嵘岁月稠」时，他会适时抬头，目光专注，偶尔微微颔首，露出「深受启发」的表情。

这种无声的「反馈」和「认可」，对讲台上的老师简直是绝杀。

於是，老师讲得更起劲了，案例更丰富了，对某些「重要但易混淆」概念的辨析更细致了————

这是身份带来的隐形特权。

但不用白不用。

他就像个精准的触发器，每次都能在合适的时机，用合适的问题，撬开教授的分享欲0

有的教授含蓄，他就迂回。

有的教授直爽，他就单刀直入。

甚至，有次老师在分析完某个产油国的财政困境後，意味深长地总结了一句，「所以啊，单一经济结构的脆弱性，是这类国家面临的共同挑战。

这个分析逻辑，是万金油，放之四海而皆准。

考试如果出材料分析题，套用这个框架，准没错。」

瓦立德在笔记本上写下：单一经济结构、财政脆弱性、分析框架。

钥匙又到手一把。

至於《中东史专题》、《伊斯兰文明史》这些中东相关的课程，情况就和那些政治、

经济类的课程完全不同了。

讲台上的老师们就有些郁闷甚至头疼了。

道理很简单。

台下正中央坐着的那位学生，不是普通的留学生，他是沙特王子。

还特麽的是玩政治的实权亲王。

这不仅仅是身份尊贵的问题，更关键的是，这些课程的内容，什麽阿拉伯帝国兴衰、

伊斯兰教派演变、瓦哈比运动与现代沙特建国史————

对於台下这位来自沙特王室核心圈、本身就是塔拉勒系家主的实权亲王而言————

很多内容恐怕不是「学习」，而是他从耳濡目染、甚至亲身参与或近距离观察的现实与家族史。

老师生怕自己哪里讲得不准确，或者引用的史料、观点存在争议，万一被这位王子当堂指出。

那这笑话可就闹大了，在学术圈里一辈子都可能抬不起头。

毕竟，给沙特王子讲中东史讲错了，这事传出去，学术声誉都得打个问号。

於是，这些课的画风就变得颇为微妙。

台上，头发花白的老教授讲到某个关键历史节点，比如「伊本·沙特统一内志与汉志的过程与部联盟策略」时，语速会不自觉地放慢。

讲完一段，目光便下意识地飘向教室中後排那个总是安静坐着的身影，心翼翼地观察着瓦立德的脸色和眼神，仿佛在等待某种「权威认证」。

而瓦立德也非常配合。

每当老师投来这种带着探询意味的目光时，他便会适时地抬起头，迎上老师的视线，然後微微颔首，脸上露出「您讲得对」、「我认同这个分析」或者至少是「我在认真听」的专注表情。

有时，当老师讲到一些比较前沿的学术观点，或者对某些传统叙事提出新的解读时，瓦立德甚至会轻轻点头，表示赞许或思考。

这种无声的互动，成了这几门课独特的风景。

老师得到认可，心里踏实了，讲课的底气也足了些。

甚至可能因为得到了「业内权威」的肯定，而讲得更加深入、放开一些。

瓦立德则乐得轻松。

这些课程的内容对他来确实属於「复习」范畴。

甚至有些部分，以他来自未来的视角和更宏大的地缘政治理解，看待问题的深度可能比教科书和课堂讲述还要更深一层。

但他并不需要显摆什麽，只需要安静地扮演好一个「尊重老师、认真听讲的沙特学生」角色即可。

这同样是身份带来的便利。

老师们因他的存在而更加严谨，无形中提升的讲课质量，对全班同学都有益。

而他只需要付出一点点表情管理的成本，就能顺利拿到这些课程的学分，何乐而不为？

他就像一颗定心丸，安静地坐在那里。

用眼神和细微的表情，为讲台上有些忐忑的教授们提供着无声的支持，同时也确保了自己在这几门主场课程上的学习体验，平稳而顺利。

当然，也不是所有课都这麽和谐。

比如，微积分、线性代数、概率统计这三门硬核的数学公共课。

这三门硬核数学课，老师早就明了，期末试题由高年级学长出题。

於是，课堂上同学们看瓦立德的眼神很是古怪和戏谑。

当瓦立德踏进《线性代数》最後一堂课的教室时，立刻感觉到了气氛的微妙变化。

原本有些嘈杂的教室在他进门瞬间安静了一瞬，然後各种视线「刷」地聚焦过来。

好奇，探究，审视————

还有不少目光里，带着毫不掩饰的古怪和戏谑。

瓦立德面不改色，找了个空位坐下。

前排几个男生的窃窃私语飘进耳朵：「来了来了，瓦王」驾到。」

「嘿嘿，大四那些师兄可是摩拳擦掌等了好久了————」

「那必须的，入学演讲时那麽狂，不给他上点强度，真当我们北大无人啊？」

「听「历年最难」题库已经启动了，就等着看他哭呢。」

「声点————」

瓦立德仿佛没听见，淡定地拿出课本和笔记本。

这群同学的打算心知肚明。

他们肯定给学长们商量好了，用历年最难的题目凑一套试卷出来。

就是想看他这个「沙特学神」的笑话。

毕竟，这里是北大。

他演讲时的九问九答是出尽了风头，但这风头实在太盛，总是有人不服气的。

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