第111章 安逸废智（1/2）
二十一年四月二十二日。二号据点。
阳光从树叶缝隙里漏下来，在地上投出一片斑驳的光影。
又是一群被捆绑在树上的野人。
冬寒蹲在一块石头上，看着他们。
新面孔，脏，臭，眼神警惕，有的在挣扎，有的在发呆，有的在低声发出威胁性的喉音，和当初那些野人一模一样。
她左顾右盼了一番，确认沈铭此时不在附近。
然后她伸手，从藤筐里取出那个木盒。
山树，这是“对你的工作很有帮助的东西”。
她打开木盒。
里面是一叠纸，纸很粗糙，边缘有些毛躁，但每一张都被压得很平整，最上面的那一张，只写了两个字。
《神谕》
这是她回湖畔据点誊抄的。
山树让她去取的时候，她以为是什么工具，或者武器，或者什么能帮她管住那些野人的东西。结果是一叠纸，她当时有点失望。
但当她开始读那些纸上的内容时，失望变成了另一种东西。
那些纸上，记载了很多神明大人过的话。
不是那种“神要有光”的大话，是那些她曾经听妈妈讲过、听冬一老师讲过、听那些老人们在篝火边闲聊时讲过的话。
那些话被写下来，整理好，变成了一份可以反复读的东西。
她取出最上面那张，轻咳一声。
野人们抬起头，看着她。
“神，”她念道，声音尽量放得庄重一些，“不可呼神，仅呼其名，其名沈铭。”
野人们面无表情。
冬寒没在意。她继续念。
“神，汝等与吾，本无不同。无毛之躯，非神之证；有智之心，乃人之本。”
“神，火可暖身，亦可焚身；器可盛食，亦可为兵。择其善者而从之。”
“神，田不可尽取，地不可尽用。与万物共生，方得长久。”
她一句一句地念下去。
有些句子，她自己也不太懂。
比如那个“与万物共生”，什么意思？万物怎么共生？猪和逐雨都养在一起会打架，她试过。
但她还是念了。
这是神过的话，念出来，总是对的。
野人们继续看着她。
有一个年纪一点的，忽然张开嘴，发出一个模糊的音节。
“神……”
冬寒愣了一下。
她看着那个野人。
他还在努力，嘴唇动来动去，想发出第二个音。
“神……沈……”
冬寒忽然笑了。
她把那张纸收起来，放回木盒里。
“对，”她，“神，沈。你们慢慢学。”
这应该也算是宣扬神明的恩德吧？
她站起来，拍了拍膝上的土。
虽然不知道野人能不能听懂，但总归比自己当初那种“神明大人很厉害的”式的宣传，要好得多。
二十一年五月七日。主部。
阳光很好，照进那间充当学堂的砖房里，在地上铺开一片亮晃晃的光斑。
莲站在最前面，看着面前那群孩童，一阵头疼。
二十多个人，有的趴在地上，有的靠着墙，有的在偷偷玩自己的脚趾。
最前面那排那个男孩，正用木棍在地上画着什么，头也不抬。
莲深吸一口气。
“听课。”
她拍了拍桌子，砰的一声，灰尘从桌面腾起来，在光柱里慢慢飘散。
那些神游天外的眼神，好不容易在面前汇聚了片刻，看着她。
然后——
很快，就又销声匿迹了。
那个画画的继续画，那个靠着墙的，眼睛已经开始发直，最后一排那两个，正在声话，不知道在嘀咕什么。
莲握着炭笔的手，紧了紧。
他们基础比当初的自己要好的多。
这些人从就能听懂语言，从就知道“红薯”“逐雨”“吃饭”“睡觉”，他们有名字，有父母，有可以回去的家。
但是。
他们却对学习兴致不高。
无论是数字还是字词，无论是计算还是读写。
每天上课，就是围绕着那几个字词转圈圈。
昨天教“人”，今天问还是“人”，明天再问，还是“人”，后天换个问法，就变成了茫然的眼神。
莲叹了一口气。
她布置的作业，从来没有能收上来过。
不是没做完，是根本没做，然后理直气壮地“丢了”。
她能怎么办？
让他们站着听课？试过，没用。
让他们多抄几遍？抄了，但抄完就忘。
让他们罚写？罚了，但第二天还是老样子。
她有时候会想，自己时候也是这样吗？
她摇了摇头，不是。
那时候，她是真的想学。
因为沈铭教的东西，能让她活下去。能让她算清楚有多少食物，能让她分明白谁多谁少，能让别人听她的话。
可这些人呢？
他们不需要。
他们从出生起就有吃的，有穿的，有住的地方。
他们不需要算账——反正每天都有算好的饭。
不需要识字——反正话就够了。
不需要写字——反正又不用记什么。
“莲！”
声音从教室外面传来。
莲抬起头。
是户，他站在门口，脸上带着一点焦急的神色。
“有事情找你。”
莲点了点头，她转过身，看着那些已经快要彻底散架的孩子们。
“你们多模仿一下，”她，声音有些疲惫，“我回来要看你们写。”
然后她快步走了出去。
门帘下的那一刻，教室里活了过来。
那个趴在地上的男孩直起腰，伸了个懒腰。
那个画画的扔了木棍，开始和旁边的人话。
那两个声嘀咕的，声音变大了一点。
有人趴下去，开始睡觉。
有人掏出木棍，在地上画格子，招呼同伴下五子棋。
还有人偷偷溜到门口，掀开门帘往外看了一眼，然后一溜烟跑了出去。
跑的。
不是走。
他跑得很快，几下就消失在那些砖房之间。
剩下的孩子们看着他消失的方向，有的羡慕，有的无动于衷，有的只是打了个哈欠，继续趴着。
“他跑了，”有人。
“哦。”另一个人应了一声。
没有人去追。
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