第12章 一个人卷，怎么全班都跟着卷了？（1/2）
第二天早读前。
林川刚把书包放下，就发现自己座位旁边站了三个人。
一个拿数学卷。
一个拿英语错题本。
还有一个抱着理综资料。
林川脚步停住。
“你们这是？”
“等你。”
说话的是前排的赵凯。
数学成绩班里二十多名。
昨天借着看过林川的错题本以后，回去自己整理了一晚上。
今天一早就过来了。
“我这道题还是没弄明白。”
他把卷子往桌上一铺。
“我知道我错在参数分类，可我重新做还是少一种情况。”
旁边的女生也赶紧把本子递过来。
“我英语阅读也是。”
“你昨天写那个‘先定位，再扩大上下文范围’，我试了两篇。”
“正确率确实高了。”
“但有一题我还是不知道为什么选B。”
第三个人更直接。
“我化学。”
“你先看我的。”
林川：“……”
这架势。
不知道的还以为他提前来学校开辅导班。
周鹏这时候从后门进来。
嘴里还叼着包子。
一看林川座位旁边围了一圈人，立刻乐了。
“林老师开课了？”
林川看他。
“你要不要一起？”
“别。”
周鹏果断往旁边一躲。
“我今天负责维持秩序。”
说完还真冲几个人摆摆手。
“一个一个来。”
“数学先排队。”
“英语第二。”
“化学去后面领号。”
赵凯回头骂了一句。
“滚蛋。”
教室里顿时笑了起来。
林川也有些无奈。
不过人都来了。
总不能赶走。
他先看赵凯的数学题。
题目确实是典型的含参数函数。
赵凯思路没错。
问题出在分类标准。
“你不是少一种情况。”
“是这里分得太早。”
林川拿笔圈了一行。
“这个参数真正影响的是后面函数单调性。”
“前面先别拆。”
“等推到这里以后再分类。”
赵凯盯着看。
“这样能少算一大截？”
“对。”
“你先自己顺一遍。”
赵凯立刻拿着卷子到旁边空桌重新算。
林川又看第二个人的英语。
题目是阅读理解。
问作者态度。
她选了一个看起来很合理的答案。
林川把文章对应段落重新读了一遍。
“你还是只抓关键词了。”
女生愣了一下。
“我前后都看了。”
“看了几句？”
“两句。”
“但这题不够。”
林川指着后面一段。
“前面只是在陈述现象。”
“真正态度在最后一句转折。”
女生顺着看过去。
几秒后。
“所以选B不是因为前面这些词。”
“是因为这个转折？”
“对。”
“题型不同，定位范围也不同。”
“不能把方法用死。”
她若有所思地点头。
“明白了。”
第三个化学。
林川自己也还在补。
没有装懂。
一道自己没把握的题，他看了半分钟。
最后直接说道：“这个我也不确定。”
对方一愣。
“你也不会？”
“不会很正常。”
林川把题号记下来。
“中午去问化学老师。”
“到时候一起。”
那人点头。
没有一点失望。
反而有点意外。
最近几天林川进步太快。
班里不少人已经下意识觉得他什么都突然会了。
现在看见他直接承认不会。
反倒让人觉得更正常。
周鹏在旁边啃完最后一口包子。
“看见没。”
“林老师也有不会的。”
林川把卷子卷起来敲他胳膊。
“你很开心？”
“主要这样显得我们还是同一个物种。”
教室里又笑了一阵。
早读铃响。
围着的人才各自回座位。
林川打开英语词汇本。
刚准备开始背。
系统面板忽然浮现。
【检测到宿主持续向同伴分享有效学习方法。】
【影响人数增加。】
【团队成长判定持续累积。】
【当前状态：未正式开启。】
林川看了一眼。
和昨天相比。
提示更明确了。
系统最开始的任务。
全部围绕他自己。
学习。
训练。
排名。
现在似乎正在出现一个新的方向。
团队。
这和系统的名字倒是很吻合。
强军成长系统。
真正的部队从来不是一个人强就够了。
一个班，一个排，一个连。
哪怕有个别尖子，整体拉胯也没有意义。
林川前世带过新兵。
很清楚这一点。
一个好的班长。
自己五公里第一，只能说明自己厉害。
能把全班最差的兵带上来。
那才是真本事。
不过现在还早。
这只是高中。
他也没打算故意去带全班。
别人问。
顺手帮一下而已。
早读继续。
二十分钟后。
刘晓梅从教室后门进来。
原本准备看看早读情况。
结果走到中间，忽然发现有点不对。
平时这个时间。
总有几个人低着头看别的。
或者嘴上在读，眼神已经不知道飘哪去了。
今天倒是安静得很。
不只是安静。
不少人桌上还多了一本新笔记。
刘晓梅顺手抽起一本。
赵凯的。
第一页写着几个大字。
【错误类型分类】
词汇不认识。
语法判断错误。
定位错误。
理解偏差。
粗心。
刘晓梅翻了两页。
“这个谁教你们整理的？”
赵凯下意识回头。
全班好几个人也跟着往后看。
刘晓梅顺着视线。
最后看到了林川。
她立刻明白。
“又是你？”
林川放下英语书。
“算是吧。”
“什么叫算是？”
“就是我自己先这么用。”
“他们觉得合适，就跟着试。”
刘晓梅又翻了几页。
“方式不错。”
“尤其这个错误类型。”
“英语最怕把所有错题都归到一句‘没看懂’。”
她把本子放回去。
“不过方法只是方法。”
“词还是得背。”
全班立刻响起有气无力的一声。
“知道了。”
刘晓梅笑了。
“知道就读。”
早读继续。
她往后走的时候，停在林川桌边。
看了一眼他的单词本。
“今天多少个？”
“八十。”
“能吃得下？”
“分两轮。”
“早上四十。”
“晚上四十。”
“第二天滚动复习。”
刘晓梅点头。
“可以。”
“别贪数量。”
“记住比看过重要。”
“明白。”
刘晓梅离开。
周鹏低声道：“你现在已经获得英语老师官方认证了。”
“别贫。”
“真的。”
周鹏指着自己桌上的错题本。
“你看看。”
林川低头。
这家伙昨晚真整理了。
而且明显比第一次认真很多。
阅读理解的错因已经写得具体。
数学也拆分成计算、概念、方法、条件遗漏。
“不错。”
“有效果吗？”
“昨天重新做了三道。”
周鹏压低声音。
“全对。”
“那就继续。”
周鹏嘿嘿一笑。
“林老师教得好。”
林川没搭理。
第一节课下课。
又有人过来。
第二节下课。
人更多。
慢慢地。
事情开始变得有点超出林川预期。
最开始大家只是借错题本。
后来有人发现。
直接抄林川的内容没意义。
于是开始自己整理。
整理完再互相对。
“我这道题错因是不是写得太笼统？”
“你这不叫粗心，你是公式都记错了。”
“你英语阅读跟周鹏一个毛病，看到关键词就选。”
“别骂了。”
“物理这题谁会？”
“问林川。”
“不用什么都问他吧，许明远这题也会。”
于是。
原本围绕林川一个人的问题。
慢慢变成了互相讨论。
数学找许明远。
英语好的帮英语差的。
物理某一块谁擅长，就谁先讲。
有不会的再去找老师。
林川反而轻松不少。
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