16.场内，医院：孩子们的灵魂残留？（1/2）
当麦克卢汉将黑箱再一次交给我的时候，我看到他旁边多了一个神秘的年轻人，当然不是他的助手斯蒂芬，斯蒂芬现在已经身陷囹圄。这个神秘人从相貌看来明显是个东方人，气宇轩昂，神色透露出一股高傲的贵族之气。
不过既然麦克卢汉不对他做过多介绍，我也不方便询问。于是我试图再一次扭开时间场，开始实验的第二阶段。
麦克卢汉提醒道：“智子小姐，卡斯塔里对时间囊进行了优化，使得它携带的能量提高，也就是说，现在场内的时间流速可以进一步加快。经过我和家长们的讨论，最终决定在第二阶段以五百倍普通时间流速进行实验。”
我感到讶异，为什么卡斯塔里要帮助麦克卢汉呢？难道站在他身边的神秘人，就是来自卡斯塔里？
我想仔细问问，但麦克卢汉却扯开了话题：“智子小姐已经见过拉蒂默先生了吧？”
“当然，他获得了一些线索。”
“哦？不过案子究竟如何，也不管我们的事情，请不要过多的把精力放在波兹曼的案子上。”
“莫洛克先生吩咐过我要一切听从您的安排。”
麦克卢汉难得对我表示了谢意：“多谢您了，如果没有您的话，这个划时代的计划也无法实施。”
我在实验间隙和拉蒂默聊过一个多小时，他从波兹曼的学校那里得到了不少线索，不仅对波兹曼多了一些了解，甚至说还会采访一个关键人物——波兹曼的心理辅导老师，那个老师看来能透露更多的信息，或许对破解案件的真相有帮助。
尽管我不是人类，但我也不能想象仅仅因为孩子不听话，而如此残忍地杀害他。但斯蒂芬和柯拉却看似并不想做过多的辩解，我想事件如果到了无法挽回的地步，很可能斯蒂芬会站出来承担罪责，并用《VIP保护法》来为自己开脱——他毕竟也是社会的栋梁。
好了，不管外界的事情如何复杂，既然是莫洛克先生的嘱托，我一定要把自己的工作做好。我再次扭开了时间场，把正处在熟睡中的孩子笼罩在内，他们将会以比常人快五百倍的速度成长，当然按照麦克卢汉的狡辩，他们的时间依然属于自己，从未白白流逝过。
除了一些最基础的亲子互动游戏之外，我们还为孩子准备了更多的生活内容。当然，为了保障孩子在出院后能无缝地衔接过上现实的生活，我们当然也为孩子准备了虚拟学校，只是里面的师生全部都是程序罢了。一旦孩子出院，家长会告诉孩子因为种种原因他被转校了，这样过去的秘密就能掩盖起来了。
现在，我正坐在一辆大型的飞车上，车上还坐着十多位年龄约七到八岁的孩子，我今天的任务是带他们出去旅游。
——即使是在虚拟世界中，也应该过得舒心愉快，不是吗？
但我很难在这些孩子的面容上看到愉快的神情，大部分的孩子都沉默不响，静静地坐在自己的座位上，也不和周边的孩子交流。只有少数的几个兴奋地望着窗外，似乎很期待今天的旅行。
我拍了拍掌，现在我扮演的是孩子们的老师：“注意注意，我们马上就要出发了，目的地是……”我介绍了一下关于目的地的信息，不过除了那些兴奋异常的孩子们外，其他的孩子连看都不看我一眼。
为什么一场释放自我、毫无压力的旅行却对他们来说犹如一场折磨呢？我不明白。我也坐在自己的位子上，小心翼翼地观察着孩子们，尤其是那些哭丧着脸的孩子。
那些对出行和自由趋之若鹜的孩子们，甚至还奔到我的面前，冲着我问东问西，我只能用一些食物来打发走他们。
而与之相对的是，那些哭丧着脸的孩子们一路上依旧一言不发，呆滞地看着窗外，似乎这不是旅行，而是通往刑场。
“薇薇安，”自从发现了她的天赋后，我一直对她关照有嘉，“薇薇安，你在听我说话吗？”
好不一会儿，她才转过脸看着我：“恩。”
“薇薇安，你不高兴吗？”
“不。”
“你……想和大家说些什么吗？”
“不。”说完这三个字，她就继续转头望向窗外，沉浸在自己的想象世界中了。
我转向布朗和波尔，他们也同样流露出了一些孤独症的特征，不过只要他们坐在一起，就会看起来比较快乐，显然他们是找到了朋友：“知道老师要带你们去哪里吗？”
他们都点点头，我又问道：“那你们想和大家说些什么吗？”
“那你们想和大家说些什么吗？”布朗完全不了解这句话的意思，只是在重复着我的话。而波尔则愣愣地看着我，说出了几个毫不相干的数字：“三一三，三一七，三三一……”好吧，那些都是波尔喜欢的孤独的质数。
而魏玛则蜷缩在一个小角落里，似乎对这趟行程感到异常恐慌。根据我一直以来的观察，他的感官和敏感，平衡性也很不好，所以坐在这么飞速的车子上，的确会感到不适。
其他的几个孩子也流露出疲倦和难受的表情，只有那寥寥无几的顽皮的正常孩子在不停围绕我打转。
这和他们独处时候的神情形成了鲜明的对比，但他们独自一个人呆在房间中的时候，他们往往呈现出平静、和平、放松的表情，心跳也趋于稳定。而现在，他们一个个如临大敌，紧张、不知所措、厌倦和疲惫写在他们每一个人的脸上。
总而言之，当他们参与到人类的社交活动中时——无论是上课、交谈还是旅行这种集体活动，他们的精力就仿佛一下子被掏空了，活力处于一个最低的限度上。而当他们独自一人呆在自己的世界中时，无论是想、思考还是进行验算，他们都是开心的、放松的、可以适应的。在这么多天的实验以来，我已经总结出了他们情绪变化的原因，那就是是否进入一个人类正常的社交情景中去。
好吧，但“旅行”还是要继续的，何况我不能因为他们的特殊状况而怠慢那些喜欢旅行的孩子们。
当飞车停下来之后，我一个个牵着孩子们的手来到了游乐场。这里的游乐设施都很安全。如我之前所看到的一样，孩子们被明确地分为了两个阵营，孤独症的孩子们蜷缩在角落里，对游乐场的设施丝毫不感兴趣，要么是呆滞地望着天空，要么是向对方说着一些奇奇怪怪的话，我完全听不明白。
但那些本来就活蹦乱跳的孩子们就玩得更开心了，还试图拉着那些孤独症的孩子们一起玩耍。但孤独症的孩子们却被吓傻了，脸色也变得苍白，我赶紧拉开孩子们的手，道：“加西亚，魏玛不想进去玩，你和别人去吧。”加西亚觉得无趣，丢下了一句“怪人”，就和其他小伙伴进去继续玩耍了。
是的，在他们这么小的时候，正常的孩子就对孤独症孩子们产生了歧视。尽管只是无心的一句话，但“怪人”的这句嘲笑或许会永远印刻在孩子们的心中，使得他们更加不敢敞开心扉了。
我只好在外面看着那些不肯进去活动的孩子们，生怕他们走散了，或者突然做出些出格的举动——这不是没有发生过，他们的思维很难令人理解，甚至他们不懂的别人的存在，有时候会做出伤害别人的举动。这也难怪其他小孩子不愿意和他们当朋友，因为他们眼中或许真的只有自己。
我百无聊赖，希望这场旅行赶快结束，接下来我还会扮演心理辅导医生的角色，试图更深入地了解到他们的内心世界……
但加西亚却又出来了，还拉着我的衣袖，显得神情慌张：“老师，雨果他……雨果他跌了一跤，躺在地上。”
“真是的！”我有些不耐烦，“叫你们小心些玩，怎么还会跌跤呢？”我只好转头吩咐那些孩子们千万不要轻举妄动，接着跟随着加西亚进了游乐场。
加西亚还有些害怕：“他就这么突然出现的，接着突然摔倒在地，我们来不及扶住他。”
“你是说雨果？”我回忆起来，雨果……是的，这个叫雨果的孩子不是已经……
“恩，雨果。”
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